“聽辨”顧名思義，不僅要“聽”還要“辨”，即思考、分析。“聽辨”是口譯過程中的第一階段。在這個過程中我們接收到源語信息，并通過種種分析手段把接收到的信息納入到我們的理解范疇，以便儲存和輸出。毫無疑問，口譯的成敗在很大程度上取決于聽辨過程。所以大家首先要先對口譯的聽辨過程有一個透徹的認(rèn)識，以便有針對性地進(jìn)行練習(xí)，提高自己的聽辨能力。
口譯中的聽辨過程和大家平時英語學(xué)習(xí)中所接受的聽力訓(xùn)練不同，但二者又有一定聯(lián)系。
首先，具備良好的聽力水平是培養(yǎng)良好聽辨能力的基礎(chǔ)。換句話說，如果一個人的外語聽力有問題，那么無論他的語言表達(dá)能力有多強(qiáng)，他都很難勝任口譯工作。其次，光有好的聽力還不夠，因?yàn)槁牨孢^程還涉及到其他方面的能力。這一點(diǎn)可以從聽力訓(xùn)練與聽辨過程的區(qū)別中看出來。
1）、聽力訓(xùn)練與聽辨過程區(qū)別
1. 聽力練習(xí)中主要啟動聽覺系統(tǒng)，理解只是一個被動而附帶的過程。而譯員在聽辨過程中不僅要啟動聽覺系統(tǒng)，還要啟動大腦中的分析理解機(jī)制和記憶機(jī)制。也就是說譯員要邊聽、邊分析、邊理解、邊記憶。所以，與一般的外語學(xué)習(xí)相比較而言，專業(yè)譯員要具有更強(qiáng)的分析能力，要會“一心多用”。
2. 英語聽力訓(xùn)練中比較注重語言層面，也就是說他們會十分注意語音、語調(diào)和語言的表達(dá)及用法。而譯員在聽辨過程中所注重的是意思，或是講話者的意圖而不是具體的詞句表達(dá)。所以譯員在聽到一段話之后在頭腦中形成的是一個有邏輯關(guān)系的語意整體，而不僅僅是詞句的簡單集合。
3. 通常，用作聽力訓(xùn)練的材料，信息比較清晰，雜音干擾較少。而譯員在口譯工作中所處的信息環(huán)境是現(xiàn)場性的，不確定性因素較多；信息干擾、信息缺失時有發(fā)生。而且，講話者以交流為唯一目的，在信息發(fā)布過程中并不照顧或考慮譯員的狀態(tài)。
4.就一般聽力而言，信息接收是被動和跟隨性的，對信息的反映略顯滯后。而譯員的聽辨過程是積極主動的。在聽的過程中伴有很大程度的預(yù)測和判斷行為，常常需要調(diào)動非語言因素對所聽內(nèi)容進(jìn)行分析、整理、補(bǔ)充和聯(lián)想。
口譯聽辨過程較一般外語聽力訓(xùn)練要復(fù)雜得多，要求也高得多。大家需要建立這樣一個意識，即口譯過程不是一個信息背誦加字詞翻譯的過程，而是一個通過聽辨將信息接收、理解，再用譯入語將理解的信息加以表達(dá)的過程。
2）、英語聽辨能力訓(xùn)練方法
1.在聽辨訓(xùn)練的初級階段，如果還不能完全掌握邊聽、邊分析、邊記憶的技能，可采取就所聽內(nèi)容進(jìn)行提問的方式建立邏輯關(guān)系。比如可以將注意力放在WHAT、WHO、WHEN AND WHERE、HOW AND WHY等幾個要素上。通過這種方式增強(qiáng)邏輯分析意識，努力跟上講話人的思路，從而對所聽語篇有一個正確的理解。
2.可以選擇一些英文有聲資料（最好是現(xiàn)場講話）或是請練習(xí)搭檔模擬現(xiàn)場發(fā)言。聽過一段話后，在不記筆記的情況下用源語（英文）進(jìn)行復(fù)述。注意在聽的過程中要把注意力從詞句表達(dá)上移開，而專注于整段話的邏輯意思。在復(fù)述時不要拘泥于原文詞句，更不要試圖背原話。意思和邏輯關(guān)系要盡量復(fù)述得準(zhǔn)確完整。
3. 練習(xí)聽辨能力可以從標(biāo)準(zhǔn)的英語視聽資料開始。練習(xí)者對標(biāo)準(zhǔn)語音都比較適應(yīng)，因此聽力方面的障礙較小，可以將更多的精力放在分辨、整理講話內(nèi)容方面。在對標(biāo)準(zhǔn)英文的聽辨練到一定程度之后，可以逐漸引入帶有各種口音的英文視聽資料�，F(xiàn)場工作中，很多時候講話者的英文帶有濃重的地方或個人口音，如果平時練習(xí)只針對標(biāo)準(zhǔn)英文發(fā)音，在實(shí)際工作中遇到“非標(biāo)準(zhǔn)”英語時就會因準(zhǔn)備不足而影響口譯任務(wù)的完成。
4. 每段講話的長度可隨熟練程度的增強(qiáng)而逐步增加：比如從聽幾句話到聽一小段，從一小段到一大段，再到數(shù)段等。并可以嘗試聽各種不同風(fēng)格的講話。選題也可以從比較熟悉的領(lǐng)域逐步擴(kuò)展到比較陌生的領(lǐng)域，以培養(yǎng)臨場適應(yīng)能力和綜合分析能力。
譯路通武漢漢口翻譯公司整理
2012.6.5